PROPOSITO DEL CURSO
En este
curso los futuros docentes analizarán situaciones problemáticas para advertir
la importancia que tienen la interacción con textos orales y escritos; la
comprensión y el análisis de diferentes tipos de textos y los intercambios
orales. También considerarán la metodología y el enfoque propuestos en los
planes y programas de estudio del español de la educación básica. A partir del
análisis, conocerán, aplicarán y evaluarán las propuestas didácticas que
fortalezcan el desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas.
Además identificarán y valorarán las prácticas sociales del lenguaje de sus
alumnos.
Los
diferentes usos del lenguaje permiten al hablante la comunicación oral y
escrita; la representación, interpretación y comprensión de la realidad; la
construcción y el intercambio de los conocimientos; la organización y la
autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta. Uno de los
propósitos centrales de la enseñanza del español es desarrollar las
competencias comunicativas que permitan al estudiante expresar pensamientos,
emociones, vivencias y opiniones; dialogar y resolver conflictos; formarse un
juicio crítico; generar ideas y estructurar el conocimiento; dar coherencia y
cohesión al discurso; disfrutar del uso estético del lenguaje; y desarrollar
la autoestima y la confianza en sí mismo.
El
análisis y la reflexión sobre los antecedentes y la evolución de los conceptos
básicos que fundamentan el enfoque de la enseñanza del Español en la escuela
primaria, permitirán que el estudiante reflexione sobre la importancia de
diseñar y aplicar estrategias y proyectos didácticos para su enseñanza. Podrá
así reconocer alternativas a la práctica docente.
Los
futuros docentes considerarán los elementos básicos de la planeación
(asignatura, competencias, aprendizajes esperados, secuencia didáctica, recursos,
tiempo y evaluación), así como las técnicas (debate, ensayos, mapas mentales,
portafolio, diario, técnica de la pregunta, proyectos, método de casos y
solución de problemas) y las herramientas (rúbricas, portafolio, guías de
observación, escalas estimativas y listas de cotejo) para la evaluación de las
competencias.
EXPECTATIVAS DEL CURSO
Espero
desarrollar las habilidades necesarias
para tener una mejor comprensión y análisis
de textos tanto orales como escritos, así mismo obtener estrategias
didácticas enfocadas a los planes y programas de estudio para poder tener una
mejor eficacia en el aprendizaje de los contenidos.
De igual manera,
durante el curso espero poder aplicar y evaluar las propuestas didácticas que
fortalezcan el desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas.
Además identificar y valorar las prácticas sociales del lenguaje de los alumnos.
El
análisis y la reflexión sobre los antecedentes y la evolución de los conceptos
básicos que fundamentan el enfoque de la enseñanza del Español en la escuela
primaria, me permitirán reflexionar sobre la importancia de diseñar y aplicar
estrategias y proyectos didácticos para su enseñanza.
UNIDAD DE APRENDIZAJE I.
Proceso de la comunicación y las funciones del lenguaje
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Competencias
de la unidad de
aprendizaje
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· Reconoce las prácticas sociales del lenguaje e interactúa en ellas
para desarrollar competencias
previas y establecer el respeto a la diversidad.
· Valora las diferencias entre las variantes sociales y geográficas
del lenguaje para generar esquemas
de actuación tolerantes, que permitan negociar y elaborar de manera
conjunta significados.
· Identifica y analiza las prácticas y las funciones del proceso de
comunicación para mejorar los
aspectos instrumental, recreativo y reflexivo de la lengua en las
tareas educativas.
· Utiliza el lenguaje para estructurar coherentemente su pensamiento y
su discurso para participar en
eventos
comunicativos en diversos contextos.
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Secuencia de
contenidos
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1. Lenguaje, lengua y habla.
2. Habilidades lingüísticas: escuchar, hablar, leer, escribir.
3. Connotación y denotación.
4. Cultura oral y cultura escrita.
5. Variaciones léxicas del español.
6. Noción de registro lingüístico.
7. Tipos de
discurso: descriptivo, expositivo-argumentativo, instructivo, narrativo.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE II.
Las prácticas sociales del lenguaje como enfoque de la
enseñanza del español
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Competencias
de la unidad de
aprendizaje
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· Reconoce las prácticas sociales del lenguaje e interactúa en ellas
para desarrollar competencias
previas y establecer el respeto a la diversidad
· Conoce y analiza los planes de estudio de la educación básica y
programas de español para intervenir
de manera pertinente en los diferentes ámbitos de la tarea educativa
· Utiliza el lenguaje para estructurar coherentemente su pensamiento y
su discurso para participar en
eventos comunicativos en diversos contextos
· Analiza propuestas didácticas para dotar de sentido la enseñanza de
las prácticas sociales del
lenguaje
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Secuencia de
contenidos
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1. La interacción social y las prácticas del lenguaje.
2. La enseñanza y el aprendizaje basados en competencias
comunicativas.
3. Los programas de estudio de Español en la escuela primaria, los
ámbitos y sus
propósitos.
4. La
articulación del español en la educación básica.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE III.
Estrategias didácticas para favorecer las prácticas sociales
del lenguaje
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Competencias
de la unidad de
aprendizaje
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· Identifica y analiza las prácticas y las funciones del proceso de
comunicación para mejorar los
aspectos instrumental, recreativo y reflexivo en las tareas
educativas.
· Utiliza el lenguaje para estructurar coherentemente su pensamiento y
su discurso para participar en
eventos comunicativos en diversos contextos.
· Identifica los diferentes tipos de textos orales y escritos e
interactúa analíticamente con ellos en el
contexto en el que aparecen para seleccionar y evaluar la
información pertinente.
· Desarrolla la práctica y la comprensión de la lengua oral y escrita
para promover la construcción de
conocimientos
alrededor de éstas.
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Secuencia de
contenidos
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1. Función mediadora de los textos en el desarrollo
lingüístico-cognitivo.
2. Herramientas didácticas para desarrollar la comprensión y la producción
oral y
escrita.
3. Los géneros discursivos en el aula.
4. Funciones de los medios de comunicación masiva.
5. Elementos esenciales en el trabajo por proyectos.
6. Desarrollo de las actividades permanentes.
7. Evaluación del
aprendizaje a partir de las prácticas sociales del lenguaje.
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